Etická výchova
Dana Štípková
Jak možná někteří z nás zaznamenali, konala se dne 27.3.2001 v aule Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci konference na téma Etická výchova ve školském systému ČR.
Možná se někteří čtenáři pozastavují nad tím, proč se chci zabývat právě tímto tématem, když celé 5. číslo časopisu má být věnováno problematice alternativních školských systémů, já se však domnívám, že prvky etické výchovy v současné škole lze rozhodně považovat za alternativní, a to z hlediska dn
Vyučovací předmět etická výchova bychom dnes na mnoha školách nenašli. Objevuje se pouze tam, kde se našel nadšený učitel ochotný dávat svým žákům víc, než jen své za studií nabyté vědomosti, a chápavý ředitel podporující snahy svých podřízených změnit často ne právě idylické vztahy mezi dětmi i mezi dětmi a vyučujícími ve školách.
Etická výchova je totiž právě výchovou k prosociálnosti – k chování, které je zaměřeno na pomoc nebo prospěch jiných osob, skupin nebo společenských cílů bez aktuálního očekávání odměny. “Utopie”, říkáte si nebo: “Něco takového není v dnešním světě byznysu možné.” Ne tak docela. Na základě ohlasů žáků a učitelů, kteří se doposud s etickou výchov
Pravděpodobně nebude od věci, když alespoň ve stručnosti naznačím, čemu se děti v předmětu etické výchovy učí. Celý výchovný program se skládá z deseti bodů, jejichž danou posloupnost je nutné dodržet. Cílem je osvojení následujících prosociálních dovedností:
Po absolvování tohoto programu se žáci učí rozvíjet nabyté dovednosti při vytváření svých vlastních postojů k následujícím tématům:
Tato výuková koncepce klade nemalé nároky na osobnost učitele. Jak už bylo řečeno, je nezbytné, aby zásadní proměnou prošel nejprve on sám, a to ve smyslu změny přístupu ke svému povolání, k sobě samému a ke svým svěřencům. Záleží tedy na učiteli jednotlivci, zda bude ochoten investovat sebe a svůj čas ve prospěch druhých a stane se tak přirozeným vzorem pro své žáky.
Základním předpokladem rozvoje prosociálního chování je vytvoření výchovného společenství, v kterém panují dobré vztahy a radostná atmosféra. Vznik takového kolektivu vyžaduje tzv. bezpodmínečné přijetí všech žáků ze strany učitele a podporu rozvoje vzájemné spolupráce. Změna přístupu k výuce a žákům je samozřejmě doprovázena i použitím odlišných metod. Úkolem učitele je nastolit problém a pak se stáhnout do pozadí a pouze usměrňovat jeho ře
Krátká charakteristika koncepce etické výchovy snad postačí k tomu, abychom si uvědomili, že cíle, které tento učební plán sleduje, nejsou v žádném případě bezcenné. Určitý prostor pro některá z výše uvedených témat sice mají vyučující v rámci občanské, rodinné a náboženské výchovy, ale záleží právě na učiteli, jak svůj předmět pojme. Jsme tedy opět zpát